对现行教育模式的困惑及反思

童年本应留给孩子们美好的印记，童年本应是孩子们健康成长的关键期，童年本应是与世不争的个体。但在竞争激烈的今天，在一切都需要用分数，用文凭来衡量一个人的能力水平时，这一切都已经发生了根本的改变。家长们为了让自己的孩子在未来的社会竞争中立于不败之地，为了让孩子有一个很好的仕途，为了让孩子出人头地，望子成龙望女成凤的思想根深蒂固，他们过早地开发孩子的智力，时常是利用孩子的双休日和节假日报各式各样的兴趣班，恨不得将所有的知识都灌输到孩子的头脑里。在校园里，孩子们成了分数的奴隶，老师为了年级排名，为了升学率不得不占用孩子们来之不易的双休日或节假日，总是给孩子留一大堆的作业，目的就是想让孩子们在堆积如山的作业量中掌握考试中可能出现的试题，逼迫孩子们考出好成绩。同时，还不忘记让家长们也参与进来，比如：听写、背诵等等，如果家长忙于工作或是其它的原因没顾得上，那么老师就会把孩子的成绩不佳归结到家长身长。

在应试教育的今天，学生只要牢记书本上的知识就可以了，凡是与书本上无关的知识，老师根本就无睱顾及，每当有学生问老师课本以外的知识，老师总是会说这个与考试无关，没有必要知道。有的时候老师上课时还会说这个不考，这节内容就不上了。考什么学什么，学生成了应对考试的机器。这样的教育方式扼杀了学生的求知欲和好奇心。难道祖国的花朵就是这样培养的吗？中国缺的只是书呆子吗？中国的孩子学习太辛苦了，中国的教育方法要改。中华之崛起不需要只会读死书的人。

把应试作为唯一的教育目标，是一种十分狭隘的教育模式，这种狭隘的教育模式正在把我国基础教育引进死胡同。笔者总结出了应试教育的几大危害：

一是鼓励了单一发展，严重违背了全面发展的指导方针。在这种教育模式中，智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。 德育和体育被放到了从属地位，看着孩子们连简单的生活自理都很困难，一方面是计划生育政策造成的负面影响，另一方面却是我们的教育缺失，对孩子们的动手能力教育实在是差得太多了；看着一个个“小胖墩”、“小眼镜”，大多是由于每周只有一节体育课造成的。

二是重人力素质轻人本素质教育。就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。

三是阻碍教学方法的改革，影响教育素质的提高在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。

四是阻碍个性发展，扼杀创造力在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。

五是负担过重，严重影响青少年身心发展目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。

六是导致学生的两极分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。

七是加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。

八是酿成严重的考试弊端以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。就连作弊的手段也是花样百出，个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示作弊方法，污染了学风，不利于学生的身心健康。 总之，应试教育就是以成绩论高低，不能充分发挥学生的个性特长。

综上所述，应试教育的弊端造成的影响相当广泛、深刻，它危及教育的正常运作，是一个急待解决的社会问题。

一要更新教育观念，摒弃单一的分数至上的教育模式，注重培养孩子德、智、体、美，劳全面发展，把教育当成是提高民族素质的关键来抓。

二是重视学校教育的社会研究。从学校这一社会组织的特殊环境对教师、学生的影响来说，领导者应确定正确的管理目标，尽量组合国家的教育目的及教师、学生的个人目标，把奋斗目标建立在全面提高学生素质基础上。

三是积极改进教育模式。拔苗助长，必害其根，我们在响应为学生减负的同时，还要适应时代的要求，真正为国家，为社会培养善于活学活用的人材。

只有这样我们的教育才能真正发挥其应有的作用，只有这样我们的未来才会更加灿烂辉煌，只有这样我们的国家才能巍然地屹立于世界民族之林。