陈冠希的“艳照门”进课堂是教育还是蛊惑？

 　对陈冠希“艳照门”事件，我本来是不想说什么的，虽然网络上闹得沸沸扬扬，但我没有看过一张照片，等我知道这件事的时候，网络照片已经删除了，而且警务人员也在网上提示，禁止人们传播这些照片。我知道这样做是对的，因为从网络新闻上看，这些照片简直“不堪入目”，可能我的思想不够“先锋”，但我还是坚定地认为，就目前的人类社会进程，传播这些“不堪入目”的照片，肯定会荼毒青少年甚至成年人的心灵。于是，我想保持沉默，以免给这件多事之事再添不必要的口舌，增添不必要的混乱。然而，就在我想这样“洁身自好”的时候，网络上却传出了更大的动静——有人把“艳照门”事件搬进了班会，有大学的，有高中的，甚至也有初中的，其中有一节是重庆某实验中学七年级二班的。这些开班会讨论“艳照门”的学校和老师居然振振有词：“关注社会的负面东西，可以对学生的行为起到警示作用。”“利用社会大众对此事的认知度，告诉孩子们关于性道德、自我保护的常识。”“教育者不应该回避，应该不失时机思考、讨论，让学生拥有一个清晰的认识，直面问题远比回避问题可贵。”“把它作为反面教材，引导学生用健康的、正确的角度去认识这一社会事件。这种教育方法是非常勇敢的、创新的。”我不想简单地说他们全错了，因为我不了解这些开班会的学校和班级的真实情况，但就我对目前中国大陆的学校和学生的理解，我感觉有些班会是“脱裤子放屁”的，如果我的感觉没错，那我真有些悲哀了，我也不能不伸出我的十指，在键盘上敲下这些文字，以示对那些“伪教育创新者”的愤怒了。

　　先说一个故事吧。过去，有个果园主果园的土墙被雨淋出个洞。路过的行人看见这个洞，大部分都不加理睬径直走了，也有个别的出于好奇，往洞里“窥视”。果园主很不愉快，就在洞旁写上警语：“不准往洞里偷看！”没想到，从此路过的人再也没有“径直走了”的了，几乎所有的过路人都要把头伸进洞里，想看个究竞。我觉得，那些开班会的学校和老师，其动机可能和这果园主一样，是好的，但其得到的效果，也可能和这“不准往洞里偷看”的警语一样，是适得其反了。

　　我不知道人之初是性本善还是性本恶，但我知道，人有一个共同的本性，那就是好奇，对众人关注的事物，不管是好是坏，自己既然知道了，就都想“弄个究竟”。甚至你越不想让我知道，我就越发想知道。其实，“艳照门”的知晓者并不是我们想像的那么多，并不是人人都有上网，也不是上网的人人都会浏览到那些传说中的照片，我就是一个每天都要上网的网民，但我却没有看到过那些照片，更何况是一些好不容易挨到放假却还要补习功课的青少年学生？更何况是那些中学生甚至是初中一年级的学生？当然，他们当中也肯定有一部分人看过那些照片，甚至还可能做了下载，但是，当公安部门警告不要传播和宣扬这些图片的时候，当主渠道认定这些图片“不健康”的时候，他们还敢公然宣扬自己看过或把下载的图片示人吗？就算有个别违了规，那也是私下小范围的事，何至于弄得全班都知道，然后让更多“爱违规”的同学跃跃欲试，想打听一下谁有这些图片，以便一睹为快呢？

　　我这样说并不是没有根据的，这是网络上的一段文字：据香港媒体报道，由互联网引爆的艺人“艳照门”风波，掀起一阵自拍风气。陈冠希式的动作，不但成为街头巷尾的话题，香港未成年学生更以此为乐，争相模仿，摆出极度意淫的动作，而且洋洋自得地将自拍照片上载到互联网，供人浏览。“艳照门”风波已由艺人八卦新闻，演变成社会事件，逐渐蚕食青少年心灵，挑战社会道德观念。心智未成熟的学生争相模仿淫亵动作，潜移默化，青少年滥交之歪风，将一发不可收拾。

　　也许你会觉得，上面这段文字似乎透露了这样的意思：香港的未成年学生大都看过了“艳照门”图片，而且已经非常的公开化了。我不知道实际的情况是不是这样，如果是的话，香港教育界是应该及早采取措施进行深入的引导教育的。但我要说的是，既便是这样，那也是香港，虽然网络无远近，但中国大陆距香港是有空间的，何况是重庆某实验中学的七年级二班？而且这个七年级（初一）二班的同学与与香港未成年学生还应该有年龄差别吧？真正有思考的教育者，不应该从上面这段文字找出大张旗鼓地开班会讨论“艳照门”的理由，相反的，我们应该从上面这段文字，敏锐地感觉到未成年学生模仿能力的“可怕”， “艳照门”事件发生后，香港社会一定采取了相关的措施和办法来消除不利影响，但未成年学生还要如此“放肆”，实在说明了“不准往洞里偷看”的简单教化力量是何等微茫。所以，要让他们少模仿，就应该让他们少知道，请不要给这冠以“愚民政策”，或者“堵而不引”，这是一种明流与暗流的对抗和平衡，是大环境与小气候的较量，如果我们大多数人都没受这个事件的影响，大多数人都不谈论这个不良的事件，那些小暗流，怎么成得了大气候呢？再说了，如果真的“地球人都知道”了，我们的明流不好躲了，如果继续躲，暗流就要成明流了，我们再来开班会，再来坚定果断地并且科学有方地引导也不迟啊，何必 “不失时机”当然也是不假思索地和着暗流的节拍“一哄而上”而“助纣为虐”呢？

　　教育是讲方法的，教育更是讲时机的，教育是要注意整体与局部的平衡的。否则，想当然地警示“不准往洞里偷看”，就是此地无银三百两，教育效果无非适得其反的。